¿Es el estrés de las clases virtuales una causal de problemas en la formación como profesionales?
La investigación está fundamentada en la recopilación de los datos necesarios para dar a conocer el nivel de estrés académico y otros factores presentados en los estudiantes que desde inicio de la cuarentena en el país han tenido que recibir clases de manera virtual.
Por lo tanto, es importante sumergirse en la “nueva realidad” que plantea el contexto de cada estudiante a tener en cuenta y determinar qué factores son contribuyentes y/o detonantes para que su vida cotidiana y formación como profesional se vea afectada directa e indirectamente por las nuevas condiciones de convivencia; todo en el marco de la prevención de contagios dada la aparición del Covid 19.
Población
En la medida de poder ser muy puntuales con los resultados que se busca obtener, se tienen en cuenta los 700 estudiantes activos (estimado) de la carrera de fisioterapia de la UMB, sede Bogotá y que están viendo clases desde sus hogares; sin embargo, no se tiene en cuenta a aquellos que hayan decidido hacer parte de la alternancia, entendida esta como el regreso, paulatino y mesurado, a las aulas.
Muestra
En relación a lo anterior, para cumplir el objetivo que fundamenta la presente investigación se tiene en cuenta el 10 % (70 estudiantes) de la población ya mencionada, lo cual es una muestra considerable según los cánones de investigación.
Recolección de datos
Este investigación es de orientación cualitativa, ya que se construye desde la experiencia y se enfoca “en comprender los fenómenos, explorándolos desde la perspectiva de los participantes en un ambiente natural y en relación con su contexto”; el entendimiento se debe dar “en todas sus dimensiones, internas y externas, pasadas y presentes”. (Sampieri, Collado, & Lucio, 2014, págs. 358-361)
Por lo tanto, el método de recolección de datos a tener en cuenta es la entrevista individual, principalmente por su enfoque personal y se logra obtener datos individuales sin que estos se vean afectados y/o condicionados de cualquier manera por la presencia de otro individuo. La entrevista es de manera informal y no tiene una estructura clara, pues se lleva a través de una charla donde las preguntas se van formulando a medida que esta avanza con la intención de ser abiertos y espontáneos, y así permitirle al entrevistado ser mucho más natural. Sin embargo, dentro del diseño de la investigación si se plantean algunas preguntas directas a los entrevistados, puesto que son clave para el objetivo de la misma.
Boceto de entrevista (Lorena Lozano)
Si bien la entrevista que se pretende realizar no tiene una estructura concreta, dado que se busca más la interacción de cada individuo de la muestra, sí se tendrán en cuenta una serie de preguntas que servirán como punto de partida o de giro, cuando sea pertinente, para llevar a cabo dicho instrumento.
Preguntas de la entrevista
¿Cuál ha sido el impacto en su vida cotidiana al recibir clases de manera virtual?
¿Cuál es su percepción de la carga académica en contraste a la presencialidad?
¿De qué manera califica la calidad de las clases prácticas desde la virtualidad?
¿Cómo evalúa la metodología de los docentes? ¿Considera que están siendo capacitados?
¿Qué ventajas y desventajas le encuentra a su formación como profesional, si esta es de manera virtual?
¿Qué sugerencias tiene para estas clases? (Opcional)
https://www.storyboardthat.com/storyboards/833ce622/entrevista
Boceto de grupo focal (Diana Garcia)
Por medio del grupo focal buscaremos conocer lo que los estudiantes piensan y las posibles soluciones que cada uno puede plantear para mejorar las dificultades que se presentan en la “nueva realidad”
La pregunta que tendrán para hacer la socialización y saber que piensan será ¿Cómo se han sentido con las virtualidad y qué harán para mejorar la situación? y con respecto a sus respuesta se recopila la información para dar una respuesta concreta.
https://www.storyboardthat.com/es/storyboards/833ce622/grupo-focal
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